miércoles, 14 de abril de 2010

INTRODUCCIÓN


LOS CONTENIDOS EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR

La importancia atribuida a los contenidos de la enseñanza y el aprendizaje es quizas una de las novedades que más llama la atención en las propuestas curriculares, los diseños curriculares base, los decretos de enseñanza minima y los diversos curriculos establecidos por las administraciones educativas elaboradas en el marco de la reforma del sistema educativo.

El enfoque curricular adopatado en la actual reforma educativa apuesta claramente, en base a una serie de consideraciones que tienen su origen en los conocimientos actuales sobre los procesos escolares de enseñanza aprendizaje, y en base tambien a una serie de reflexiones que surgen del analisis de la estructura interna del conocimiento, por subrayar y destacar la importancia de los contenidos.
La psicologia infantil y la psicologia del desarrollo, en una concepcion alternativa, presentada habitualmente como progresista o concentrada en el alumno que es el negativo, casi punto por punto, de la anterior. Asi, en esta conception alternativa se entiende que la educación escolar idela no es la que se transmite los saberes constituidos y legitimados socialemtne, sino la que asegura unas condiciones optimas para que los alumnos desplieguen sus potencialidades y capacidades cognitivas, afectivas, sociales y de aprendizaje.

El planteamiento curricular de la reforma rompe el caracter monolítico de ambas concepciones y rechaza frontalmente la vinculación entre la importancia acordada en los contenidos y la interpretación trasmisiva y acumulativa de la enseñanza y el aprendizaje.


HACIA UNA DIFERENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES

Las condiciones precedentes abogan claramente por la ampliación y diferenciación de los contenidos escolares. Sucede con frecuencia que, cuando se debate el tema de los contenidos escolares, los implicamos en la discusión están hablando en realidad de cosas distintas.

En las propuestas curriculares de la reforma se considera que los hechos y concepciones son unicamente un tipo de contenidos, y que junto a ellos han de tenerse igualmente en cuenta los otros tipos de contenidos a los que pertenecen los ejemplos anteriores, es decir, los procedimientos y las actitudes, valores y normas. Los saberes y formas culturales cuya asimilación por los alumnos y alumnas trata de favorecer la educación escolar pueden perteneer a una u otra de estas categorias, por lo que no hay una razon alguna para reservar la denominación de contenidos, como ha venido haciendose tradicionalmente, a la categoria de hechos y conceptos.

Desnutrición Infantil



CONTENIDO: Desnutrición Infantil


OBJETIVO: Que los alumnos conoscan las principales causas de la desnutrición infantil, mediante investigaciones en la web, para ayudar a la sociedad a cambiar sus hábitos alimenticios.


ESTRATEGIAS:
* Investigar las principales páginas que hablen sobre la mala
alimentación.
* Investigar cuales son las causas principales de este problema.
* Buscar los casos mas graves de la desnutrición infantil en distintas
partes del mundo.
* Investigar cuales son las mejores formas para ayudar a este tipo de
problema.