EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES

En el lenguaje coloquial se recurren al término actitud para señalar que una persona puede tener pensamientos y sentimientos hacia cosas o personas que les gusta o les disgustan, le atraen o le repelen, le producen confianza, etc.
Una organización duradera de procesos motivacionales, emocionales, preceptúales y cognitivos con respecto a algún aspecto del mundo del individuo.
Una tendencia o predisposición del individuo para evaluar un objeto o el símbolo de ese objeto.
Una predisposición relativamente estable de la conducta en relación con un objeto o sector de la realidad. Supuestos Básicos En La Relación Con Las Actitudes.

1. Son experiencias subjetivas internalizadas (factores sociales actúan sobre procesos en la conciencia).
2. Son experiencias de una cosa objeto, situación o persona (referencia a algo o alguien para que surja).
3. Implican una evaluación de la cosa u objeto, situación o persona (agradable o desagradable según experiencia).
4. Implican juicios evaluativos (comprensión que en un momento y situación concretos expresa la persona hacia el objeto).
5. Se pueden expresar a través del lenguaje, verbal y no verbal (gestos, participación, etc).
6. Se transmiten (se hace con la intensión de que sea recibida y entendida por otros).
7. Son predecibles en relación con la conducta social (consistencia entre lenguaje verbal y no verbal con actitudes).

LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES
En todo proceso donde hay una intervención social existen 4 factores importantes además de la información:
1. El acto objeto (es el acto de la persona sometida a una influencia).
2. La persona objeto (persona que recibe la influencia)
3. Relación entre persona objeto y otras significaciones que ejercen la influencia)
4. El contexto social en el que se encuentra el proceso de influencia y el acto objeto).
Para aumentar la adecuación de valores, actitudes y normas hay que tomar en cuenta tres medidas:
1. Revisar las normas de funcionamiento y el reglamento para ver canto concuerda con los valores expresados en el proyecto.
2. Divulgar entre os alumnos (además de las normas) los valores de manera explicita en los que se fundamentan las normas.
3. Hacer que los alumnos participen en la elaboración de las normas, para vivir activamente los valores, actitudes y normas de manera libre.

LAS ACTITUDES INTUITIVAS Y LOS JUICIOS EVALUATIVOS.

Las actitudes de una persona van experimentando cambios; tanto la enseñanza como el aprendizaje implican una actividad constante y las actitudes escolares se generan dentro de este contexto definido básicamente por su dinamicidad. El comportamiento o acciones del individuo incluye no solamente la conducta manifiesta, sino también el comportamiento verbal asociado con los pensamientos, las percepciones o los sentimientos. Los nuevos currículos introducen a las actitudes como contenido educativo concreto, al igual ocurren con los conceptos y procedimientos, los planes educativos se refieren tanto a la enseñanza como al aprendizaje de las actitudes por parte de los alumnos, esto es parte integrante de todas las materias de aprendizaje.

2° PRACTICA: EL PORFIRIATO EN 4° AÑO DE PRIMARIA

CONTENIDO: EL PORFIRIATO EN 4° AÑO DE PRIMARIA

OBJETIVO: Que el alumno identifique mediante cuestionarios y líneas del tiempo las principales características del Porfiriato.

ESTRATEGIAS:
*Leer sobre el tema sugerido
*Contestar un cuestionario
*Lluvia de ideas
*Realización de actividades
*Conclusiones finales


TECNICAS:
°Leer el tema del Porfiriato
°Participación activa
°Puntos de vista del alumno
°Revisión de actividades


ACTIVIDADES:
-Dar lectura al tema del Porfiriato de su libre de historia
-Explicación de imágenes que contiene la lectura
-Contestación de un cuestionario acerca de la lectura
-Participación de las respuestas de dicho cuestionario
-Revisión de las actividades realizadas.

Contaminación Ambiental en 4° Año de Primaria

CONTENIDO: Contaminación Ambiental


OBJETIVO: Que el alumno aprecie la importancia del cuidado ambiental en diferentes actividades desarrolladas en el aula con el fin de tomar conciencia del gran deterioro que sufre el planeta.


ESTRATEGIAS: Platicas sobre la contaminación ambiental

Lecturas relacionadas con el tema

Formación de equipos

Realizar anuncios sobre el cuidado del ambiente

Explicación de cada anuncio


TECNICAS: Lectura del tema

Puntos de vista del alumno

Formar equipos para realizar actividades

Exposición de las actividades

Conclusiones finales



ACTIVIDADES: * Lluvia de ideas acerca del
ambiente

*Identificar los tipos de contaminantes del ambiente

*Preguntar a los alumnos cuales son los principales objetos
contaminantes y clasificarlos.


*Saber cuáles son las posibles soluciones

*En equipos dar material para la realización de un cartel
sobre el cuidado del medio ambiente.

*Exposición de su trabajo en equipo.

*Preguntar al alumno que medidas realizaran para evitar la
contaminación del ambiente

INTRODUCCIÓN

LOS CONTENIDOS EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR

La importancia atribuida a los contenidos de la enseñanza y el aprendizaje es quizas una de las novedades que más llama la atención en las propuestas curriculares, los diseños curriculares base, los decretos de enseñanza minima y los diversos curriculos establecidos por las administraciones educativas elaboradas en el marco de la reforma del sistema educativo.

El enfoque curricular adopatado en la actual reforma educativa apuesta claramente, en base a una serie de consideraciones que tienen su origen en los conocimientos actuales sobre los procesos escolares de enseñanza aprendizaje, y en base tambien a una serie de reflexiones que surgen del analisis de la estructura interna del conocimiento, por subrayar y destacar la importancia de los contenidos.
La psicologia infantil y la psicologia del desarrollo, en una concepcion alternativa, presentada habitualmente como progresista o concentrada en el alumno que es el negativo, casi punto por punto, de la anterior. Asi, en esta conception alternativa se entiende que la educación escolar idela no es la que se transmite los saberes constituidos y legitimados socialemtne, sino la que asegura unas condiciones optimas para que los alumnos desplieguen sus potencialidades y capacidades cognitivas, afectivas, sociales y de aprendizaje.

El planteamiento curricular de la reforma rompe el caracter monolítico de ambas concepciones y rechaza frontalmente la vinculación entre la importancia acordada en los contenidos y la interpretación trasmisiva y acumulativa de la enseñanza y el aprendizaje.


HACIA UNA DIFERENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES

Las condiciones precedentes abogan claramente por la ampliación y diferenciación de los contenidos escolares. Sucede con frecuencia que, cuando se debate el tema de los contenidos escolares, los implicamos en la discusión están hablando en realidad de cosas distintas.

En las propuestas curriculares de la reforma se considera que los hechos y concepciones son unicamente un tipo de contenidos, y que junto a ellos han de tenerse igualmente en cuenta los otros tipos de contenidos a los que pertenecen los ejemplos anteriores, es decir, los procedimientos y las actitudes, valores y normas. Los saberes y formas culturales cuya asimilación por los alumnos y alumnas trata de favorecer la educación escolar pueden perteneer a una u otra de estas categorias, por lo que no hay una razon alguna para reservar la denominación de contenidos, como ha venido haciendose tradicionalmente, a la categoria de hechos y conceptos.

Desnutrición Infantil

CONTENIDO: Desnutrición Infantil


OBJETIVO: Que los alumnos conoscan las principales causas de la desnutrición infantil, mediante investigaciones en la web, para ayudar a la sociedad a cambiar sus hábitos alimenticios.


ESTRATEGIAS:
* Investigar las principales páginas que hablen sobre la mala
alimentación.
* Investigar cuales son las causas principales de este problema.
* Buscar los casos mas graves de la desnutrición infantil en distintas
partes del mundo.
* Investigar cuales son las mejores formas para ayudar a este tipo de
problema.

Resumen de la pelicula El estudiante

Esta película habla sobre un señor de 70 años que decide regresar a la universidad para hacer la carrera de literatura, pero su familia no está muy de acuerdo con la idea de lo que él deseaba.
Hace una visita a la universidad y es por una mayor parte por la que se anima a inscribirse, y a regresar a las aulas.
Su primer día intento interactuar con sus nuevos compañeros, pero no se llegan a entender muy bien ya que el tipo de lenguaje de las dos generaciones es muy distinto.
Se inscribe a la obra de don Quijote, y quiere hacer audiciones, pero el director lo rechaza, se siente triste y humillado, pero con el hecho de poder platicar con su esposa, el se siente mucho mejor.
Un día en el desayuno, uno de sus compañeros lo invita a él y a su esposa a una fiesta que organizaran, la cual asisten sin ningún problema, a pesar de que su época es muy antigua, comienzan a describir el día que se conocieron, y así es como los de la nueva generación también se conocen, como si describieran su propia historia.
Poco a poco se va integrando con el grupo de compañeros de su salón, en equipos, en juegos, en platicas, y es así como estas dos generaciones van interactuando, ellos aprenden de el, y el aprende de ellos.
El ayuda a sus amigos a que la obra de don Quijote les salga muy bien, relacionándolo con la vida cotidiana, y así que se les facilitara el aprendizaje de la Literatura.
Sin embargo a los jóvenes les comienza a ir mal, El señor trata de ayudarlos, pero esto no se pone fácil, después de un tiempo, fallece la esposa de Don Chano, y es como se le derrumban todos los planes que el tenia para su futuro, decide ya no asistir a clases, y cae en la depresión total, sus amigos lo buscan pero él no hace caso a ninguno de ellos.
Al final el decide regresar a la universidad, para demostrarle a su esposa que el termino lo que entre los dos habían deseado.

Objetivos de un Curriculum de 2º de Primaria

Contenido: Aprender a redactar un cuento

Objetivo: Que el alumno aprenda a redactar cuentos para usar su imaginación y atener hábitos de redacción